Aujourd'hui, j'ai aussi répondu à quelques questions de mes stagiaires par courriel. Ces retours par l'écrit, réalisés dans un délai raisonnable, font également partie de cette supervision à distance, et je dirais qu'ils contribuent à ce sentiment de présence que j'essais de susciter chez mes stagiaires. Voici deux des «incidents» du jour:
1- une stagiaire a posé une action qui cadre avec sa vision du rôle de l'enseignant, mais qui a dérangé un autre enseignant de son école, ainsi que son EA. Elle me demande conseil. J'ai proposé quelques pistes. Il semble que la situation a pu se régler ensuite.
2- un stagiaire se questionne sur la pertinence du projet de coopération. C'est un peu un classique car ce travail n'étant pas évalué directement, on peut le percevoir comme une tâche ouverte! Toute tâche ouverte apporte son lot d'interprétation. Et les options sont nombreuses. J'ai confirmé au stagiaire l'importance de ce projet pour le stage 3, qu'il soit petit ou grand. Sans projet, la compétence 9 prend difficilement son envol, et cela aura un impact sur le cyberfolio. D'autres compétences écopent pour quelques composantes bien précises.
Est-ce que la supervision demeure «personnalisée», malgré la distance? Si c'est le cas, je crois que le courriel y aura contribué.
1 commentaire:
Qu'est-ce qu'un délai raisonnable dans un contexte de supervision à distance? 24 h? 48h? Et est-ce qu'on doit répondre les fins de semaine (même si on crée alors des attentes qui n'ont p-e pas leur place)?
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