Self-Study

Ce blogue sera le théâtre de ce qu’on appelle un self-study. Par cette approche, je vais me questionner sur ma pratique de supervision en ligne dans le but de l’améliorer. Plus spécifiquement, je vais m’intéresser à mon utilisation des TICE pour la création d’un sentiment de présence chez mes stagiaires dans le cadre d’une supervision à distance.

La collaboration est un élément essentiel du self-study (Bullough et Pinnegar, 2001). Ainsi, différents lecteurs (mes stagiaires et un collègue de l’université) seront invités à lire ce blogue et à y réagir afin d’établir un dialogue. Les échanges pourront porter sur le contenu, mais aussi sur le déroulement du self-study.

Pour mes stagiaires, en plus de recevoir mes commentaires et questions sur leurs planifications et leurs vidéos, ils auront accès à mes réflexions, et pourront les commenter à leur tour. Quant à mon collègue, il me permettra de préciser ma réflexion professionnelle en me questionnant, me proposant des structures…

Ainsi, la tenue de ce blogue relève du développement d’une «pratique réflexive» (Schön, 1987) en tant que superviseur de stage - il s’agit-là d’un autre élément essentiel du self-study (Auld, Ridgway et Williams, 2013) – parce que les formateurs en enseignement doivent trouver des moyens pour «delving into, and working with, the problematic nature of practice in order to highlight that teaching is much more than well-rehearsed scripts and routines» (Loughran, 2007).

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Auld, G., Ridgway, A. et Williams, J. (2013). Digital Oral Feedback on Writen Assignments as Professional Learning for Teacher Educators : A collaborative self-study. Studying Teacher Education, 9(1), p. 31-44.

Bullough, R.V. Jr et Pinnegar, S. (2001). Guidelines for quality in autobiographical forms of self-study research. Educational Researcher, 30(3), p. 13-21.

Loughran, J. (2007). Enacting a pedagogy of teacher education. In T. Russell et J. Loughran (dir.), Enacting a pedagogy of teacher education : Values, relationships and practices (p. 1-15). London : Routledge.
Schön, D. A. (1987). Educating the reflective practitioner. San Francisco, CA : Jossey-Bass.